ATIVIDADES 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

fonte: http://vandaberger.blogspot.com.br/2012/04/atividades-2-ano-ensino-fundamental.html

BEM VINDOS !!!!!!!!!! 2 º ANO A

GALERINHA DO SEGUNDO ANO A ESPERO VOCÊS NA SEGUNDA FEIRA .
NÃO PRECISA LEVAR TODOS OS CADERNOS, LEVEM SÓ UM CADERNO, ESTOJO , LÁPIS, LÁPIS DE COR, POIS VOCÊS RECEBERÃO AS NOVAS APOSTILAS.

NESSE ANO TEREMOS TRABALHOS, CADERNO DE CASA E DE SALA E AS AVALIAÇÕES MENSAIS, E A UNIFICADA ONDE TODAS AS MATÉRIAS FICARAM  JUNTAS NA MESMA PROVA.


BEIJOCAS E UM BOM ANO LETIVO PARA NÓS!!!!!!!

LEMBRANÇAS

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Língua Portuguesa

Alfabetização inicialPrática pedagógicaLeitura pelo aluno

Sequência Didática Ensino Fundamental I

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Mais sobre Alfabetização

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REPORTAGENS

• Pequenos leitores
• Alfabetizar é todo dia
• O alfabeto não pode faltar
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PALNOS DE AULA

• Nomes próprios
• Legendas para fotos
• Criar agendas telefônicas

Objetivos 
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas.
• Reconhecer as letras.
• Escrever o próprio nome.

Ano
1º e 2º anos
Tempo estimado
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas.
Flexibilização para deficiência intelectual (com pouco conhecimento do alfabeto e da sonoridade) Não dá para prever o tempo que o aluno poderá atingir esse conhecimento. Ele pode até aprender a grafar o próprio nome somente nos próximos anos.

Material necessário 
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.
Desenvolvimento 
1ª etapa
Pergunte às crianças: como saber quem veio ou não à aula? Será que dá para descobrir isso sem ter que contar cada um ou sem ter que usar somente a memória? Anote as sugestões. Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio: “Vamos descobrir quem veio e quem não veio lendo o que está dentro dessa caixa?”. Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Deixe que eles se esforcem e debatam. Quando o nome for identificado, a criança deve levantar e pregar a plaquinha no cartaz.
Flexibilização para deficiência intelectual (com pouco conhecimento do alfabeto e da sonoridade) Em alguns nomes, coloque símbolos que representem o amigo para estimular sua vontade pela leitura. Tente fazer com que o aluno consiga ver a ficha.
2ª etapa
Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras, usando como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado “Amanda”, conduza a discussão indicando que a palavra começa com o mesmo A de “Ana” e de “Amélia”. Pergunte: “Quem mais tem um nome que começa com A e que está aqui na aula hoje?”
Flexibilização para deficiência intelectual (com pouco conhecimento do alfabeto e da sonoridade) Retire três cartões com nomes em tamanhos, que iniciem com letras diferentes do nome do aluno e peça que pegue o dele.

3ª etapa
Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois.

4ª etapa Após a leitura, distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever.
Flexibilização para deficiência intelectual (com pouco conhecimento do alfabeto e da sonoridade) Forme uma dupla com um amigo que esteja mais avançado nas hipóteses de leitura. Se preciso for, seja você o par do aluno nessa atividade.

5ª etapa Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas. Incentive também que perguntem a um colega o que pensa.
Flexibilização para deficiência intelectual (com pouco conhecimento do alfabeto e da sonoridade) Mantenha à disposição a ficha do aluno para que ele possa copiar seu nome nas atividades. Peça que deixe uma ficha com seu nome para que a utilize em suas lições de casa. Produza fichas com nomes dos outros colegas para ele trabalhar no AEE.

AvaliaçãoDurante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das fichas, dependendo do caso.

Fonte Adaptação das apostilas Escrita do Nome Próprio e Agenda, Jogos e Lista de Nomes do Programa Além das Letras (Instituto Avisa Lá).

Consultoria 
Apostilas Escrita do Nome Próprio e Agenda, Jogos e Lista de Nomes Do Programa Além das Letras (Instituto Avisa Lá)

fonte: nova escola 

atividades de caligrafia

UINTA-FEIRA, 25 DE FEVEREIRO DE 2010

Caderno de caligrafia

fonte: http://alinnemeucantinho.blogspot.com/2010/02/caderno-de-caligrafia.html

atividades de caligrafia

Formas diferentes de trabalhar com seus alunos.

Formas diferentes de trabalhar com seus alunos.

TRABALHO INDIVIDUAL

• Quando a atividade requer mais tempo para ser realizada;
• Se o professor quer que o aluno evolua em uma capacidade fazendo uma atividade mais direcionada ao seu grau de aprendizagem específico;
• Quando a atividade serve apenas para avaliar o grau de aprendizagem daquele aluno;

TRABALHO EM DUPLA
Se é necessário aliar dois conhecimentos distintos para uma atividade, pode-se juntar alunos que possuam cada um deles;

• Pode-se explorar as variações de níveis de aprendizagem para que os alunos evoluam juntos;
• Quando as questões de gênero ou sociais geram atritos, o trabalho em dupla ajuda alunos diferentes a se relacionarem para chegar a uma resposta comum;

TRABALHO EM TRIO

• Estimula o aluno a ter firmeza para eventualmente insistir em seu ponto de vista, contra argumentando com os colegas;
• Um estudante fraco se aproxima de outro que sabe mais com a ajuda de um intermediário;
• Na Educação Infantil, atividades com crianças de várias idades ganham com essa diferença de maturidade;

TRABALHO EM GRUPO
Quando a temática é abrangente, ele vale para que os alunos aprendam de forma mais complexa a dividir tarefas;

• Pode-se exigir mais da capacidade argumentativa, já que o professor consegue montar grupos com os alunos que tenham raciocínios bem diferentes;
• Temas complexos e polêmicos se desenvolvem melhor quando o debate é ampliado;

fonte: http://letrinhasecompanhia.blogspot.com/

COMO FAZER FANTOCHE

Material: 20cm de feltro ou EVA , 1 tesoura, 1 pistola de cola quente, retalhos de feltro ou EVA, e mais acessórios ( botões, fitas, cordões, olhos móveis,etc).

Corpo base

•Corte 2 vezes o molde acima em feltro (ou eva) para fazer o corpo base.

•Passe cola quente ou costure nas laterais, como mostra no tracejado do desenho, deixando as extremidades livres para o acesso da mão e dos dedos.

•Se quiser cole ou costure a roupa outros detalhes.

•Se estiver fazendo um animal cole o rabo ou manchas.

A cabeça

•Corte 2 vezes o molde da cabeça em feltro (ou eva) na cor do seu fantoche.

•Cole a parte de trás da cabeça na parte de trás do corpo base já pronto.

•Passe cola quente, como mostra no tracejado do desenho, para colar a outra parte da cabeça.

Acabamento final

•Corte 1 vez o molde em feltro ou emborrachado dos detalhes correspondente ao seu fantoche.

•Cole com cola quente.

•Recorte os olhos em emborrachado ou use olhos móveis e cole no fantoche.

•Complete, se necessário, com mais algum detalhe, dando seu toque pessoal.

Figura humana

• Um novelo de lã da cor de sua preferência.

• Cabelo comum: corte de 30 a 40 fios de 40cm.

• Cabelo de trança: corte de 30 a 40 fios de 60cm.

• Cabelo de trança rapunzel: corte de 30 a 40 fios de 80cm.

• Pegue 3 arames (tipo os que são usados para fechar saco de pão de forma), use 1 para amarrar a lã na metade.

• Amarre os dois arames, 10cm para um lada e 10cm para o outro.

•Se for fazer tranças, faça a partir dos arames das laterais.

•Quando faltar 4cm de lã para acabar de trançar, use mais dois arames parafazer o acabamento.

•Passe cola quente na metade de cima da cabeça. Deve torcer um pouco o cabelo de lã e, então, cole.

A partir da figura humana básica crie todos os personagens para suas histórias, usando a imaginação e a criatividade acrescente acessórios como: chapéus, óculos, coroas, brincos, colares,varinhas, vassouras, barbas, bigodes... E muito carinho!

fonte:  http://muraisamodelosmoldesideias.blogspot.com.br/2011/06/como-fazer-fantoche.html