terça-feira, 30 de janeiro de 2018

Dicas de Sacos sensoriais para crianças

Os Sacos sensoriais são uma ótima maneira para as crianças ampliar a sensação tátil com as mãos e criatividade. 

Eles são fáceis de fazer!
Materiais saco zip lock,creme barbear e corante alimentício .
Usa uma fita para evitar vazamentos
  
Saco zip lock e pouquinho água, corante alimentício e óleo de bebê 

Saco zip lock ,gel de cabelo azul, glitter, bichinhos de plásticos e bolinhas

Saco zip lock e tinta diluída com pouquinho água 

Fichas para aprender a recortar




















fonte: http://www.escuelaenlanube.com/recursos-para-el-aula-fichas-para-aprender-a-recortar/18recortar/

Atividades Lacunadas Continuação

parlendas lacunadas

COMPLETE A PARLENDA:


BORBOLETINHA
TÁ NA _________________
FAZENDO CHOCOLATE
PARA A ________________
__________ POTI
PERNA DE PAU
OLHO DE VIDRO
E ____________ DE PICA-PAU.


NARIZ MADRINHA POTI COZINHA

NOME: ______________________ DATA: ____________


COMPLETE A PARLENDA:

CORRE CUTIA
NA _________ DA TIA
CORRE CIPÓ
NA CASA DA _______
_______________ NA MÃO
CAIU NO CHÃO
__________ BONITA
DO MEU ___________.


LENCINHO VÓ CASA CORAÇÃO MOÇA

fonte:  http://valriet.blogspot.com/2010/08/parlendas-lacunadas.html


ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO, FORMANDO PALAVRAS COM SÍLABAS, IMPRIMIR, COLORIR

































http://misturadealegria.blogspot.com.br/2016/09/atividades-de-alfabetizacao-formando.html

domingo, 28 de janeiro de 2018

NOVAS ATIVIDADES LETRA C

Atividades com a letra C - Caligrafia

Atividades com a letra C - Cavalo

Atividades com a letra C - Circule a Palavra

Atividades com a letra C - Coelho

CLIQUE NO LINK ABAIXO PARA MAIS

LETRA C

http://escolaeducacao.com.br/atividades-com-a-letra-c/


OUTRAS


http://atividadespedagogicas.net/2014/12/atividades-com-letra-c-prontas-imprimir.html



https://soatividades.com/atividades-com-a-letra-c-para-alfabetizacao/

http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/11/algumas-atividades-para-trabalhar-com_29.html





10 brinquedos sensoriais incríveis!!!

CLIQUE NO LINK :


10 brinquedos sensoriais incríveis!!!

Material Sensorial(Trabalho desenvolvido com autista)




livro sensorial



https://lasetrapilhos.blogspot.com.br/2017/09/livro-sensorial-de-texturas.html

Como fazer um túnel para o maternal

Olá!!!

Criança pequena adora túnel!!! Esta é umadicaparatrabalharcom maternal, mini maternal e toda a turma pequena. O uso do túnel favorece o deslocamento engatinhando (4 apoios), o que possibilita tonificar a musculatura de braços, pernas e tronco. O aspecto visual e espacial também é trabalhado nesta atividade, pois os bebês podem encontrar o outro lado do túnel. Esta atividade desenvolve a coordenação motora, estimula a percepção espacial e faz com que a criança adquira noção de direção e localização.
Se sua sala não tem um túnel de verdade, nem sua escola, não se preocupe... Um túnel para as crianças engatinharem por dentro pode ser feito com papelões grandes, cartolinas, diferentes tipos de tapetes, diferentes tipos de travesseiros e bolas, bóias de soprar ou animaizinhos, balões, colchas e almofadados.

Vamos ver como fazer um túnel de papelão?

Como que brinca? Experimente você primeiro mostrar para elas como devem agir para brincarem e elas aprenderão rápido. Engatinhar embaixo do túnel, brincar com balões, construir torres com travesseiro...

Veja outra dica para fazer túneis usando caixas de papelão, amei!

Outra dica super bacana!!! Faça um túnel de tule e bambolê!!!

Osbebêsgostam e precisam de desafios: no túnel de tecido transparente eles conseguem ver quem está na sala e sentem-se mais confiantes. Pra fazer basta colar com cola quente ou costurar os bambolês no tule, numa distância de 1 metro mais ou menos...


Read more:http://www.pragentemiuda.org/2013/06/como-fazer-um-tunel-para-maternal.html#ixzz2YfEapRjT

Como fazer um tapete sensorial


Lindo tapete doCantinho da Zizi.

Como que faz?
Para fazer um tapete sensorial bem simples é fácil. Use a mesma ideia dolivro tátil, porém bem maior. Recorte retângulo de EVA do mesmo tamanho e cole materiais diversos em cada um: canudos, plástico bolha, tampinhas, areia, lixa, algodão, lã... Depoisjunteos retângulos e faça um tapete grande, ou deixe separado e una somente na hora de brincar. As crianças andarão descalças sobre estematerial. No calor, coloque água, papel, jornal... para que eles pisem na água e depois no papel, use também água e tinta...

DICA:Vejam como a mesma ideia pode ser melhorada e seu tapete pode ficar ainda maisbonito. Você pode fazê-lo em formato de trilha ou usando moldes diversos como as borboletas abaixo, mãos, pés, corações... Neste caso o legal é que fica mais fácil para guardar (é só empilhar e colocar numa caixa).


Read more:http://www.pragentemiuda.org/2013/06/como-fazer-um-tapete-sensorial.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+PraGenteMiuda+%28Pra+Gente+Mi%C3%BAda%29#ixzz2YfQtC6tb

PROJETO BRINCANDO E APRENDENDO NO BERÇARIO

“Brincando e aprendendo com o corpo no Berçário”

                                        
 Justificativa:
Pensando nas necessidades e interesses desta faixa etária, elaboramos o projeto “Brincando e aprendendo com o corpo no Berçário”. Este projeto tem como proposta, estimular os movimentos, proporcionar desafios corporais e espaços amplos para atividades com o corpo, utilizando recursos variados. Destacamos a importância do movimento nesta faixa etária, pois quando as crianças têm espaço e liberdade para se movimentar, aprendem a medir sua força e seus limites. Elas se exercitam até que superem suas limitações corporais, tendo o domínio da ação, e depois logo seguem para outro desafio.

“Logo que aprende a andar, a criança parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado para outro, sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes.” (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)


 O movimento é uma das primeiras conquistas da criança rumo a autonomia e a formação da identidade e as experiências relativas ao espaço e ao tempo. As crianças conquistam um equilíbrio entre movimentos espontâneos e controlados e avançam no desenvolvimento de sua motricidade global. Deslocam-se com destreza gradativa no espaço, aumentando a confiança em suas capacidades e habilidades motoras.

“A grande independência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior disponibilidade das mãos: a criança dessa idade é aquela que não pára, mexe em tudo, explora, pesquisa. Ao mesmo tempo que explora, aprende gradualmente a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade.” (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)

“No plano da consciência corporal, nessa idade a criança começa a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por meio das interações sociais que estabelece e das brincadeiras que faz diante do espelho. Nessas situações, ela aprende a reconhecer as características físicas que integram a sua pessoa, o que é fundamental para a construção de sua identidade”. (BRASIL, 1998, v.3, p. 22)

Nesta faixa etária, as crianças vivem e experimentam o corpo em movimento, distinguindo seu "próprio corpo" do mundo dos objetos e estabelecendo o primeiro esboço da imagem de seu corpo, as crianças se relacionam com o mundo por meio das sensações e do movimento. A atividade corporal traduz a expressão de uma necessidade fundamental de movimento e de investigação e a exploração do ambiente e dos objetos é intensa, sendo também vivenciados novos padrões de posturas e movimentos corporais.


Objetivos
1 Objetivos de ensino
·                           Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;
·                           Propiciar um ambiente lúdico para a criança, que venha promover os seus desenvolvimentos psíquicos, físicos, sociais e emocionais, respeitando sua maturidade;
·                           Proporcionar aos alunos momentos de aprendizagem relacionados ao desenvolvimento da motricidade global, estimulando o desenvolvimento da coordenação motora, das habilidades visuais e auditivas, da criatividade, do lúdico, do faz-de-conta e da imaginação;
·                           Promover o desenvolvimento da expressão corporal.

2 Objetivos de aprendizagem

·        Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;
·        Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura compartilhada como forma de apreender, socializar-se e interagir;
·        Apresentar procedimentos de contato com os livros;
·        Realizar atividades que desenvolvam e estimulem a coordenação motora, as habilidades visuais e auditivas;
·        Realizar atividades de desenho livre utilizando diferentes materiais gráficos.
·        Ampliar e desenvolver a linguagem corporal e a percepção musical, através de teatros, brincadeiras, rodas cantadas, imitações, fantasias.
·        Desenvolver a relação espaço, tempo e lateralidade;
·        Estabelecer relação entre os objetos e seu uso;
·        Respeitar e identificar limites espaciais e territoriais;
·        Conhecer e identificar as partes do corpo humano;
·        Desenvolver a percepção sensorial, experimentando diferentes sensações táteis;
·        Promover a integração família e escola;
·        Participar de atividades de movimento corporal (levantar-se, sentar-se, andar, deitar, correr etc.);
·        Participar de narrações de histórias com gestos e mímicas, iniciando a dramatização;
·        Desenvolver a motricidade fina e ampla através da manipulação de grandes e pequenos objetos, pular obstáculos,  andar para frente e para trás, empurrar objetos, encaixar etc.;
·        Participar de brincadeiras diversas com corda elástica, bambolês, garrafas plásticas, colchões, bastões, bolas etc.
Conteúdos
1 Sócio Afetivo
·        Integração, socialização
·        Comunicação
·        Afetividade (vínculo)
·        Auto-estima
·         Autonomia
·        Faz de conta
2 Música
·                           Canções variadas;
·                           Batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
·                           Exploração, expressão de sons e silencio com a voz e materiais diversos;
·                           Participação em situações que integram música, movimento e canção;
·                           Perceber, imitar e produzir sons utilizando diversos materiais.

3 Movimento
·                           Equilíbrio e coordenação:
- Arrastar-se
- Engatinhar
- Andar
- Rolar
- Correr
- Saltar

·                           Conhecer o próprio corpo;
·                           Expressão de sensações e ritmos corporais;
·                           Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de deslocar-se no espaço;
·                           Exploração e utilização de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
·                           Andar, correr, pular, trepar, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar;
·                           Abrir, fechar, empilhar, encaixar, etc;
·                           Brincadeiras com bolas, bambolês, blocos, sucatas, etc.

4 Artes Visuais
·                           Exploração e manipulação de materiais: giz de quadro, canetões, tintas, etc;
·                           Exploração de diferentes suportes gráficos: papel, papelão, jornal, revistas, parede, chão, etc;
·                           Observação e identificação de imagens diversas.

5 Linguagem oral e escrita
·                           Manuseio de diferentes tipos de portadores de textos;
·                           Narração de histórias;
·                           Estimulação da fala, sons e balbucios.

6 Natureza e sociedade
·                           Conhecimento do corpo;
·                           Manuseio de sucatas.

7 Matemática
·                           Conhecer e explorar as formas geométricas;
·                           Tamanho;
·                           Noções espaciais e topológicas.

Procedimentos/ Atividades
·                           Histórias narradas.
·                           Teatros de fantoches e dedoches.
·                           Manuseio de livros, revistas, encartes, etc.
·                           Brincadeiras com sucatas e instrumentos musicais de sucatas;
·                           Brincadeiras em frente ao espelho;
·                           Brincadeiras e jogos de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, chute, etc;
·                           Atividades e brincadeiras com caixas de papelão, bambolês, colchonetes, blocos, escorregador, rampa, obstáculos. (andar, correr, pular, subir, descer, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar);
·                           Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação;
·                           Brincadeiras: casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc.
·                           Brincar com boneco de EVA articulado;
·                           Músicas cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.
·                           CD de músicas de vários ritmos;
·                           DVD musical;
·                           Passeios pelas dependências da escola: saguão, pátios, salas de aula, etc.
·                           Brinquedoteca e sala de leitura;
·                           Atividades de desenho e pintura livre com tintas, pincel atômico, giz,etc.
·                           Manuseio e rasgadura de papéis de diversas texturas;
·                           Modelagem de argila e massinha de modelar caseira;
·                           Brincar com fantasias;
·                           Atividades com os pais: confecção de bonecos de pano. 


fonte:  http://marisca-ramos.blogspot.com.br/2012/02/projeto-brincando-e-aprendendo-no.html

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