PRATICAS PEDAGÓGICAS DIFICULDADES DOS ALUNOS

MARAVILHOSO ESSE ARTIGO 

DIFICULDADES DOS ALUNOS

1- Não reconhece as letras:  
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:

 * jogo de Bingo


*O professor deve apresentar cada letra do alfabeto com músicas

• Recortar palavras (iniciadas pela letra … , terminadas com a letra...)


2- Não consegue formar PALAVRAS:
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Desfazer uma palavra recortando suas letras, embaralhando e montando novamente
• Recortar letras e formar palavras
• Formar palavras com o alfabeto móvel
• Bingo
• Forca
• Competição em grupos – quem formar a maior lista de frutas, carros, animais, etc. vai brincar com o grupo na quadra na 6ª feira durante 30 minutos (ou outro prêmio)
• Formar o maior número de palavras usando somente as letras de uma palavra escolhida . Ex. Melancia – mel, laca, ana, anel, canela, mela, lance, além, ela.
• Analisar rótulos e identificar o nome do produto, não a marca. Encaixar os nomes numa seqüência vertical alfabética ou num acróstico. Expor na classe.
• Dominó com figuras e palavras. 
• Dominó com palavras em letra bastão de um lado e letra cursiva do outro
• O que tem lá… na cozinha, no quarto, na sala, no quintal. Cada grupo escreve no seu quadro e depois compara com os outros grupos
• Colcha de Retalhos – uma surpresa, um dia feliz, um dia triste, uma arte (estrepolia), músicas que você mais gosta, um passeio inesquecível, um susto, um tombo, mais alguma coisa
• Completar as palavras em que estão faltando letras
• Cruzadinhas
• Modelos estáveis expostos na sala de aula 


3- Não consegue formar frases 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:

• Recortar as palavras de um texto, uma a uma, embaralhar e montar novamente
• Mandar pequenos bilhetes


4- Não tem segmentação frasal 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Dar um texto todo emendado e pedir que o aluno o separe em palavras (ASABELHINHASPRODUZEMODELICIOSOMEL)

• Ler um texto dizendo ESPAÇO ou batendo uma palma entre cada palavra. Ex. As (espaço) abelhinhas (espaço) produzem...

5- Lê, mas não escreve 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Copiar textos interessantes
• Mandar bilhetinhos
• Hora do Tudo Escrito (os alunos só podem se comunicar por escrito com a professora e com os colegas, senão pagarão um castigo ou multa. Os que conseguirem podem ganhar um pequeno prêmio) 


6- Só copia, mas não lê 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Bingo
• O professor deve apresentar cada letra do alfabeto com músicas
• Recortar palavras (iniciadas pela letra … , terminadas com a letra...)
• Desfazer uma palavra recortando suas letras, embaralhando e montando novamente
• Recortar letras e formar palavras
• Formar palavras com o alfabeto móvel
• Bingo
• Forca
• Competição em grupos – quem formar a maior lista de frutas, carros, animais, etc. vai brincar com o grupo na quadra na 6ª feira durante 30 minutos (ou outro prêmio)
• Formar o maior número de palavras usando somente as letras de uma palavra escolhida . Ex. Melancia – mel, laca, ana, anel, canela, mela, lance, além, ela.
• Analisar rótulos e identificar o nome do produto, não a marca. Encaixar os nomes numa seqüência vertical alfabética ou num acróstico. Expor na classe.
• Dominó com figuras e palavras. 
• Dominó com palavras em letra bastão de um lado e letra cursiva do outro
• O que tem lá… na cozinha, no quarto, na sala, no quintal. Cada grupo escreve no seu quadro e depois compara com os outros grupos
• Colcha de Retalhos – uma surpresa, um dia feliz, um dia triste, uma arte (estrepolia), músicas que você mais gosta, um passeio inesquecível, um susto, um tombo, mais alguma coisa
• Completar as palavras em que estão faltando letras
• Cruzadinhas
• Recortar as palavras de um texto, uma a uma, embaralhar e 
montar novamente
• Mandar pequenos bilhetes




7- Lê, mas não entende 


Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Contar e explicar uma piada
• Desenhar, mostrar e explicar seu desenho
• O aluno contará a história de um livro sem palavras


8- Não se expressa bem oralmente 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Contar e explicar uma piada
• Desenhar, mostrar e explicar seu desenho
• O aluno contará a história de um livro sem palavras
• Hora da conversa ou da novidade 
• O aluno deve ler bastante (textos, imagens) para ter idéias 
• O prof. nunca deve repreender o aluno quando ele responder errado, mas incentivá-lo a tentar novamente 


9- Não consegue estruturar textos 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Ter contato e identificar diferentes tipos de textos 


10 -Não tem seqüência lógica de idéias 
Atividades a serem aplicadas a esse ipo de dificuldade:
• Ordenar seqüências de acontecimentos (figuras) e escrever uma história
• O professor lerá um texto interrompendo-o várias vezes, solicitando que os alunos o completem
• Produção de texto em grupo
11 -Não se concentra 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Hora do jogo (dama, dominó, milhão, montagens, da velha, pega varetas, etc.)
• Ditado relâmpago (o prof. mostra uma figura ou palavra durante alguns segundos e em seguida o aluno escreve o que viu)
• O prof. contará uma história fazendo o entendimento do texto. Contará a mesma história no dia seguinte modificando os detalhes para que os alunos desenhem ou escrevam sobre as cenas mentirosas.
12- Recusa-se a fazer as atividades Este aluno é provável vítima de negligência familiar, sem hábitos de estudo ou quer chamar a atenção.
Neste caso, o professor pode:
• Analisar se as atividades programadas estão interessantes, coerentes, desafiadoras
• Elogiar quando fizer as atividades
• Tentar descobrir se está com algum problema, aconselhar, conversar francamente
• Tentar convencer amigavelmente
• Exercer autoridade
• Ser um verdadeiro general algumas vezes
13- Não reconhece os números. Não associa o numeral à quantidade 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Bingo
• Dominó
• Material Dourado
• Ábaco

14- Não faz a seqüência numérica 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Tabuleiro
• Bingo com falta de números
• Pular corda com cantiga que tenha seqüências (Com quantos anos você vai se casar? Com 1, com 2, com 3, ... Pares e Ímpares, 5 em 5, etc.
 

15- Não abstrai operações matemáticas 
Atividades a serem aplicadas a esse tipo de dificuldade:
• Boliche (soma ou subtração)
• Dominó
• Brincar de feira, supermercado, de comprar e vender

http://bethlimavale.blogspot.com/

Bingo das Sílabas Complexas

http://paraisodoeducando.blogspot.com.br/2013/08/bingo-das-silabas-complexas.html

BINGO DE PALAVRAS SIMPLES

http://danizinhaeduca.blogspot.com.br/2011/06/bingo-de-palavras-simples.html

Alfabeto Cursivo Minúsculo

http://www.aartedeensinareaprender.com.br/2018/01/atividade-pronta-alfabeto-cursivo.html

Modelo Capa de Caderno Escolar em EVA do Batman

http://www.painelcriativo.com.br/2014/01/23/modelo-capa-de-caderno-em-eva-do-batman/

Moldes: Capa de Caderno Menina Magnólia em EVA

http://www.painelcriativo.com.br/2016/12/19/molde-capa-de-caderno-menina-magnolia/

Volta às Aulas: Capa de Caderno em EVA para as Meninas

http://www.painelcriativo.com.br/2018/01/11/volta-as-aulas-capa-de-caderno-em-eva-para-as-meninas/

Como fazer Capa de Caderno em EVA do Ursinho

As meninas sempre gostam de um caderno personalizado e todo decorado, adoram novidades. Pensando nisso, trago para vocês esse modelinho de capa de caderno emEVA do ursinho. Super fofo para presentear as meninas ou até mesmo fazer para ganhar uma graninha extra. Esse modelinho você pode fazer para encapar cadernos, agendas e até para decorar pastinhas. É só usar a criatividade e a imaginação para fazer vários modelos personalizados.

Materiais Necessários: EVA nas cores verde, amarelo vermelho, rosa, preto e bege, cola instantânea, caneta permanente preta, tesoura, tinta branca, blush.

Como Fazer:

Para fazer a capa de caderno da ursinha é bem simples. Risque com o palito de churrasco o molde do ursinha e da florzinha no EVA e recorte com a tesoura. Use a cola instantânea ou cola quente para montar a peças do ursinho. Faça os olhos e a boca com a caneta permanente preta e coloque pontinhos com tinta branca nos olhos e na bochechas. Passe blush de maquiagem na bochechas.

Antes de montar a florzinha coloque as pétalas e o miolos por alguns segundos no ferro quente, para quem fiquem meio estufadinhas. Em seguida, monte a florzinha. Faça a mesma coisa com as folhinhas verdes.

fonte: http://www.painelcriativo.com.br/2015/07/30/como-fazer-capa-de-caderno-em-eva-do-ursinho/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+PainelCriativoblog+%28Painel+Criativo%29

Projetos: Sugestões de Titulos e Temas

Abaixo, seguem sugestões de alguns títulos para a elaboração de possíveis projetos anuais, alguns temas são relacionados as datas comemorativas, outros, são de interesse ou necessidade das crianças.

SUGESTÕES DE PROJETOS A SEREM REALIZADOS DURANTE O ANO

MARÇO
“Eu sou assim” (Projeto identidade/adaptação)
“Era uma casa muito engraçada” (Projeto Tipos de Moradias, lar e família)
“Planeta Àgua” (Projeto água)
“Patati Patatá” (Projeto Circo)
Início do outono

ABRIL
“ Conte um conto” (Projeto de incentivo a leitura)
“O coelhinho vem aí” (Projeto Páscoa)
“Vamos brincar de índio” (Projeto Índio/ diversidade)
“Por um mundo mais verde” (Projeto Meio Ambiente)
Dia 1º - dia da mentira – converse sobre o tema

MAIO
03 a 07: “Se as coisas fossem mães...” (Projeto Mães)
10 a 14 “O sanduíche da Maricota” (Projeto Alimentação)
17 a 21: “Reciclando idéias” (Projeto Reciclar, Reduzir e Reutilizar)
24 a 28: “Do meu corpinho eu cuido sim” (Projeto Saúde e Higiene Bucal e Corporal)

JUNHO
“Peixe Nemo e a sua turma” (Projeto Água e Animais Marinhos)
“Óia o arraia da Toca aí gente” (Projeto Festas Juninas)
“A tesourinha clact, clact” (Projeto Cores e Formas)
“Aprendendo com música e poesia” (Projeto musicalidade e cultura)
“Projeto Tarsila do Amaral” – (Projeto cultural releitura de obras)
Dia 1º Semana Mundial do Meio ambiente

JULHO
“A galinha ruiva” (Projeto Cooperação)
“Um amigo vale ouro” (Projeto Amigos para sempre) Dia 20 dia do amigo
“Lá na minha vovó...” (Projeto Avós) – Dia 26, dia da vovó
“ Eureca!!! (Projetos grandes inventores)
Dia 2 - Dia do bombeiro

AGOSTO
“Meu Pai, meu herói” (Projeto Pais)
“Coisas da nossa terra” (Projeto Folclore Brasileiro) Dia 22 – Dia do folclore
“Marcha Soldado” (Projeto Soldado) Dia 25- dia do soldado
Quem quer uma carona?” (Projeto Trânsito e os meios de transporte)

SETEMBRO
Projeto Meu Brasil verde e amarelo (Projeto Pátria)
Natureza, quem ama cuida (Projeto Ecologia)
Céu, sol, sul, terra e cor (Projeto )
Estação das flores (Projeto Primavera)
Motorista legal (Projeto Trânsito)

OUTUBRO
Amigo Bicho (Projeto animais)
O bom é ser Criança (Semana da Criança)
A turma do sítio gosta de ler (Projeto gostar de ler)
Bruxa Onilda vai a festa (Projeto Halloween)

NOVEMBRO
Marcha Soldado (Projeto Soldado) - Bandeira
Era uma vez... (Projeto incentivo a leitura)
Quem canta seus males espanta (Semana da música)
Menina bonita do laço de fita (Projeto diferenças)

DEZEMBRO
A família vem a escola (Projeto Família)
Natal é tempo de luz (Projeto Natal)
Vem chegando o verão... (Projeto verão)
Projeto Aprendendo com Jogos e brincadeiras

O Projeto Natal é tempo de luz, acontecerá durante toda a segunda semana e ainda durante todo mês de dezembro, paralelamente aos demais projetos.

http://andressaangelita.blogspot.com.br/2013/02/projetos-sugestoes-de-titulos-e-temas.html

Verbo: conceito, modos e exemplos didáticos

1) Conceituação: verbo define-se como uma palavra que se flexiona em número, pessoa, modo, tempo e voz. Podendo também indicar outros processos, tais como: i) ação (correr, pular); ii) estado ou mudança de estado (ser, ficar); iii) fenômeno natural (chover, anoitecer); iv) ocorrência (acontecer, suceder); e, v) desejo (querer, aspirar).

2) Estrutura das formas verbais: há três tipos de morfemas que participam da estrutura das formas verbais, sendo eles: o radical, a vogal temática e as desinências.

a) radical: é o morfema que concentra a significação básica do verbo, conforme segue nos casos do exemplo: opin – ar; aprend – er; nutr – ir; am– ar; beb – er; part – ir.

b) vogal temática: é o morfema que permite a ligação entre o radical e as desinências. No caso da ortografia brasileira, existem trem vogais temáticas, sendo elas: i) A, que caracteriza os verbos da primeira conjugação, como por exemplo, opin – a – r; am – a – r. ii) E, caracteriza os verbos da segunda conjugação, como por exemplo, aprend – e – r; beb – e – r. Além disso, vale informar que o verbo pôr  e seus derivados (supor, depor, repor, etc) pertencem à conjugação com a vogal temática e. iii) I, caracteriza os verbos da terceira conjugação, como por exemplo, nutr – i – r; part – i – r.

O termo formado pelo radical + vogal temática é denominado de tema.

c) desinência: são morfemas que se acrescentam ao tema (formação do radical + vogal temática) para indicar as flexões do verbo. Vale citar que existem desinências número – pessoais e desinências modo – temporais.

3) Flexões Verbais: Os verbos flexionam em número, pessoa,modo, tempo e voz. Sendo estas detalhadas a seguir.

i) Número e Pessoa: os verbos podem se referir a um único ser ou a mais de um ser, no caso, de um único ser, é classificado por singular; já para mais de um ser, é classificado como plural. Essa indicação de numero é acompanhada pela indicação da pessoa gramatical a que o verbo esta se referindo. Conforme os exemplos a seguir:

Eu opino (primeira pessoa do singular)

Tu opinas (segunda pessoa do singular)

Ele/Ela opina (terceira pessoa do singular)

Nós opinamos (primeira pessoa do plural)

Vós opinais (segunda pessoa do plural)

Eles/Elas opinam (terceira pessoa do plural)

ii) Tempo e Modo: no momento em que se fala ou escreve, o processo verbal pode estar ocorrendo, pode já ter ocorrido ou pode ainda ocorrer. Com isso, nestas três possibilidades, têm-se os três tempos verbais. o presente, o passado/pretérito e o futuro. Além disso, a indicação do tempo esta normalmente associada à indicação do modo do verbo, ou seja, a expressão de atitude de quem está falando ou escrevendo. Nesse caso, existem três formas de modo verbal: o modo indicativo, o modo subjuntivo e o modo imperativo.

iii) Voz: a voz verbal indica a relação entre o ser a que o verbo se refere e o processo que esse mesmo verbo exprime. Nesse caso, há três tipos de casos possíveis, sendo apresentados a seguir:

i) voz ativa: o ser a que o verbo se refere é o agente do processo verbal, como no exemplo, “João chutou a bola.” João é o agente do processo verbal.

ii) voz passiva: o ser a que o verbo se refere é o paciente do processo verbal, como no exemplo, “O professor foi demitido do cargo”. No exemplo, o verbo foi demitido está na voz passiva porque o professor é o paciente da ação verbal.

iii) voz reflexiva: o ser a que o verbo se refere é, ao mesmo tempo, o agente e o paciente do processo verbal, pois age sobre si mesmo, como no exemplo, “O jogador retirou-se do campo”. No exemplo, o verbo retirou-se está na voz reflexiva, pois o jogador é, a um só tempo, agente e paciente, que no caso, o jogador retirou a si mesmo de campo.

4) Conjugações

i) Tempos Simples: Verbo opinar

Modo Indicativo

Presente

Eu opino

Tu opinas

Ele opina

Nós opinamos

Vós opinais

Eles opinam

Pretérito Imperfeito

Eu opinava

Tu opinavas

Ele opinava

Nós opinávamos

Vós opináveis

Eles opinavam

Pretérito Perfeito

Eu opinei

Tu opinaste

Ele opinou

Nós opinamos

Vós opinastes

Eles opinaram

Pretérito Mais-que-perfeito

Eu opinara

Tu opinaras

Ele opinara

Nós opináramos

Vós opináreis

Eles opinaram

Futuro do Presente

Eu opinarei

Tu opinarás

Ele opinará

Nós opinaremos

Vós opinareis

Eles opinarão

Futuro do Pretérito

Eu opinaria

Tu opinarias

Ele opinaria

Nós opinaríamos

Vós opinaríeis

Eles opinariam

Modo Subjuntivo

Presente

Eu opine

Tu opines

Ele opine

Nós opinemos

Vós opineis

Eles opinem

Pretérito Imperfeito

Eu opinasse

Tu opinasses

Ele opinasse

Nós opinássemos

Vós opinásseis

Eles opinassem

Futuro

Eu opinar

Tu opinares

Ele opinar

Nós opinarmos

Vós opinardes

Eles opinarem

Modo Imperativo

Afirmativo

Opina tu

Opine você

Opinemos nós

Opinai vós

Opinem vocês

Negativo

Não opines tu

Não opine você

Não opinemos nós

Não opineis vós

Não opinem vocês

Formas Nominais

Infinitivo Pessoal

Eu opinar

Tu opinares

Ele opinar

Nós opinarmos

Vós opinardes

Eles opinarem

Infinitivo impessoal

opinar

Gerúndio

Opinando

Particípio

Opinado

5) As formas nominais: são três as chamadas formas nominais de verbo, sendo elas: i) infinitivo: são as formas terminadas em ar, er ou ir; ii) gerúndio: são as formas terminadas em ndo; iii) particípio: são as formas verbais terminadas em ado ou ido.

6) Tempos Compostos: os tempos verbais compostos são formados por locuções verbais que têm como auxiliares os verbos ter e haver e, além disso, o verbo principal segue no particípio. Como segue nas conjugações abaixo, tendo o verbo opinar como principal.

Modo Indicativo

Pretérito Perfeito

Eu tenho/hei opinado

Tu tens/hás opinado

Ele tem/há opinado

Nós temos/havemos opinado

Vós tendes/haveis opinado

Eles têm/hão opinado

Pretérito mais-que-perfeito

Eu tinha/havia opinado

Tu tinhas/havias opinado

Ele tinha/havia opinado

Nós tínhamos/havíamos opinado

Vós tínheis/havíeis opinado

Eles tinham/haviam opinado

Futuro do Presente

Eu terei/haverei opinado

Tu terás/haverás opinado

Ele terá/haverá opinado

Nós teremos/haveremos opinado

Vós tereis/haverei opinado

Eles terão/haverão opinado

Futuro do Pretérito

Eu teria/haveria opinado

Tu terias/haverias opinado

Ele teria/haveria opinado

Nós teríamos/haveríamos opinado

Vós teríeis/haveríeis opinado

Eles teriam/haveriam opinado

Modo Subjuntivo

Pretérito Perfeito

Eu tenha/haja opinado

Tu tenhas/hajas opinado

Ele tenha/haja opinado

Nós tenhamos/hajamos opinado

Vós tenhais/hajais opinado

Eles tenham/hajam opinado

Pretérito mais-que-perfeito

Eu tivesse/houvesse opinado

Tu tivesses/houvesses opinado

Ele tivesse/houvesse opinado

Nós tivéssemos/houvéssemos opinado

Vós tivésseis/houvésseis opinado

Eles tivessem/houvessem opinado

Futuro

Eu tiver/houver opinado

Tu tiveres/houveres opinado

Ele tiver/houver opinado

Nós tivermos/houvermos opinado

Vós tiverdes/houverdes opinado

Eles tiverem/houverem opinado

Futuro do Pretérito

Eu teria/havia opinado

Tu terias/haveria opinado

Ele teria/haveria opinado

Nós teríamos/haveríamos opinado

Vós teríeis/haveríeis opinado

Eles teriam/haveriam opinado

Formas Nominais

Infinitivo Impessoal

Ter/haver opinado

Infinitivo Pessoal

Eu ter/haver opinado

Tu teres/haveres opinado

Ele ter/haver opinado

Nós termos/havermos opinado

Vós terdes/haverdes opinado

Eles terem/haverem opinado

Gerúndio

Tendo/havendo opinado

7) Tipos de Verbos: os verbos classificam-se em: i) verbos regulares: são aqueles que não sofrem alterações no radical, como no exemplo: cantar, partir; ii) verbos irregulares: são aqueles que sofrem pequenas alterações no radical, como no exemplo: fazer = faço, fiz; iii) verbos anômalos: são aqueles que sofrem grandes alterações no radical, como no exemplo: ser = sou, é, fui; iv) verbos defectivos: são aqueles que não possuem conjugação completa, por exemplo, os verbos falir, reaver e precaver não possuem as primeiras, segundas e terceiras do singular e plural no presente do indicativo e do subjuntivo; v) verbos abundantes: são aqueles que apresentam duas formas de mesmo valor. Nesse caso, as variações ocorrem geralmente no particípio e são classificadas como particípio regular, terminando em ado e ido, sendo este usado na voz ativa e acompanhado dos verbos auxiliares ter ou haver. Já no caso do particípio irregular, utiliza-se na voz passiva e é acompanhado dos verbos auxiliares ser ou estar. Como no exemplo, seja o verbo aceitar, no particípio regular (aceitado) e no particípio irregular (aceito).

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Atividades de multiplicação 5° ano

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Atividades de multiplicação 5° ano