sábado, 19 de janeiro de 2019

5 princípios para a hora de pensar numa sondagem na alfabetização

Mara Mansani organizou um passo a passo de como fazer sondagem na alfabetização. Confira suas dicas

POR:
Mara Mansani


Sondagem é a atividade de diagnóstico das hipóteses de escrita de cada aluno de uma turma de alfabetização e é usada para avaliar a evolução do processo de aprendizagem. Consiste em uma produção espontânea de uma lista de palavras, sem apoio de qualquer fonte e nem intervenção do professor, e pode ser seguida ou não pela produção escrita de alguma frase.

Acha difícil fazer isso? Nunca fez e nem sabe como? Faz sempre, mas tem dúvidas? Organizei um passo a passo de como faço essa atividade e elenquei dicas que, a meu ver, fazem a diferença! Vamos lá.

1) Para começar, me preocupo em criar um ambiente agradável para desenvolver a sondagem, orientando a proposta com calma e naturalidade. Crio também um contexto para o ditado. Se as palavras escolhidas são ingredientes para um lanche, por exemplo, digo: “A professora Lúcia vai fazer um piquenique com os alunos. Vamos escrever a lista dos ingredientes que eles precisam comprar para preparar os lanches”.

2) Não deixo de colocar palavras que julgo difíceis para as crianças escreverem porque os desafios colaboram com a reflexão sobre o sistema de escrita. Se a turma é de alfabetização inicial, não escolho palavras que tenham vogais repetidas nas sílabas, como em batata. Isso porque, por exemplo, se o aluno estiver na fase silábica com valor sonoro, pode ser que se utilize somente de vogais para escrever e não vai aceitar uma palavra que pode ser escrita assim: AAA.

3) Na sondagem, o ideal é que os alunos escrevam da melhor maneira possível e sem interferências, para que saibamos realmente em que fase estão e  o que pensam sobre as escritas. Em outros momentos, claro que não deixo de fazer as intervenções necessárias para a escrita correta das palavras.

4) Nas turmas de alfabetização inicial, faço o ditado para um aluno por vez, ou, no máximo, para três alunos. Ao acompanhá-los de perto, posso fazer perguntas e entender o motivo de suas escolhas na escrita. Não perco informações importantes sobre como pensam a construção da escrita e ainda faço anotações que vão ser úteis no processo de avaliação durante o ano. Se na turma houver alunos na fase silábica alfabética ou alfabética, dito para um número maior de alunos, pois esses escrevem com um pouco mais de autonomia.

5) Quando são muitos alunos na turma, peço o auxílio de outro professor ou do coordenador pedagógico de minha escola para realizar a sondagem. Afinal, faço parte de uma equipe escolar.

Estes são os princípios que sigo para pensar na sondagem. Se você quiser ver um  diagnóstico que planejei, preparei um documento com três etapas para inspirá-lo. Ele está abaixo e também disponível para download neste link.

1° passoEscolho cinco palavras de um mesmo campo semântico (mesma área de conhecimento ou assunto), e faço um ditado seguindo essa ordem: primeiro uma polissílaba, depois uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba. Por exemplo: se o tema são materiais escolares, sugiro que escrevam apontador, cadernos, régua, giz. Depois das palavras, dito uma frase utilizando uma dessas palavras, como: “Eu vou cuidar de meus cadernos com capricho”.


Distribuo metade de uma folha de sulfite aos alunos, cortada no sentido horizontal, sem desenhos, pauta nem texto. Peço que escrevam as palavras que vou ditar, uma abaixo da outra, como em uma lista.

Não marco a divisão de sílabas das palavras ao ditar, como A-PON-TA-DOR. Isso pode mascarar resultados e, consequentemente, minha análise, pois pode indicar que o aluno se encontra em uma hipótese que ainda não está – como a hipótese silábica, por exemplo. Também não corrijo palavras.

No processo de alfabetização, os alunos  pensam quais e quantas letras são necessárias para escrever as palavras, então é preciso que suas escritas sejam com letras de forma maiúsculas, pois os caracteres são isolados e o traçado é mais fácil e simples do que a letra cursiva.

Ao final, peço que escrevam também o nome completo e que coloquem a data. Se não estiver legível, anoto o nome e a data no verso.

2° passoEnquanto dito as palavras para os alunos, observo de que maneira eles optaram por escrever cada uma. Se possível, anoto logo em seguida, alguma descoberta feita ou dúvida surgida dos alunos ou minha. Essas anotações enriquecem esse processo de diagnóstico, de avaliação da aprendizagem e me guiam para os próximos caminhos a percorrer.

3° passoAnaliso os resultados encontrados com a minha coordenadora pedagógica. Se preciso ou tenho dúvidas, utilizo a tabela de mapeamento das hipóteses dos alunos sobre o sistema de escrita, já publicada aqui por NOVA ESCOLA. Nela encontro também as características de cada hipótese. Em seguida, organizo as sondagens feitas em forma de portfólio. Esse suporte dá uma visão única e global de cada aluno. Além de guiar meu trabalho com os alunos, esta análise vai ser referência para a organização dos agrupamentos produtivos dos alunos e irá facilitar meu trabalho em sala de aula.

Me conte nos comentários como você tem planejado seus diagnósticos.

Obrigada e até mais!
Mara Mansani

https://novaescola.org.br/conteudo/16/5-principios-para-a-hora-de-pensar-numa-sondagem-na-alfabetizacao

sexta-feira, 18 de janeiro de 2019

Crachás de mesa II




Crachás de mesa


Crachás de mesa com tema: Turma do Chaves com alfabeto em letra bastão e cursiva
Para imprimir, clique sobre a imagem e salve quando ampliar.
Para usá-lo com sua turma, você deve digitar os nomes dos seus alunos no espaço indicado, colar um velcro para colocar a ficha com o nome do aluno ou usar um mini prendedor.
  
Dica: Para durar mais e ficar mais bonito, depois de pronto, plastifique o material
Imprima em papel cartão ou fotográfico

Em breve com outros temas
Aceito sugestões!



Eles ficam assim sobre a mesa do aluno
Obs: A tinta da minha impressora não estava boa, por isso ficou um pouco apagado.






Para impressão...
clique sobre a imagem e salve quando ampliar.
Imprima em papel cartão ou fotográfico

http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/01/crachas-de-mesa.html



CRACHÁ DE MESA




http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2009/07/cracha-de-mesa.html

Formação De Palavras Divertido



https://www.atividadespedagogicasuzano.com.br/2018/01/formacao-de-palavras-divertido-em-pdf.html?m=0

Colorindo O Resultado Das Multiplicações









https://www.atividadespedagogicasuzano.com.br/2017/10/multiplicacao-divertida-em-pdf_27.html?m=0

Trabalhando Leitura Com Letra Cursiva E Completando O Texto





https://www.atividadespedagogicasuzano.com.br/2018/04/trabalhando-leitura-com-letra-cursiva-e.html?m=0



Trabalhando Bilhete E Lista EM PDF







https://www.atividadespedagogicasuzano.com.br/2018/04/trabalhando-bilhete-e-lista-em-pdf.html?m=0

ALFABETO






http://lucianakerche.blogspot.com/2012/01/alfabeto.html

Tabela dos aniversariantes


http://lucianakerche.blogspot.com/2012/01/tabela-dos-aniversariantes.html

Gráfico dos aniversariantes da sala



http://lucianakerche.blogspot.com/2012/01/grafico-dos-aniversariantes-da-sala.html



Complete com as vogais:



http://lucianakerche.blogspot.com/2012/01/complete-com-as-vogais.html


Complete com as vogais:







http://lucianakerche.blogspot.com/2012/01/complete-com-as-vogais_23.html

GENEROS TEXTUAIS





IMAGEM SEM FONTE, RETIRADA DA NET, CASO SEJA SUA ME AVISE PRA CORREÇÃO.
GRATA

Projeto As Vogais

CONSTRUINDO O JOGO DAS VOGAIS
MATERIAIS: TAMPINHAS DE GARRAFAS PET, MOLDES DAS IMAGENS QUE INICIEM COM AS VOGAIS, CARTELAS DO JOGO.

DESENVOLVIMENTO:
Cada aluno ganhará figuras que iniciem com as vogais para colorir, após irão recortá-las e colá-las dentro das tampinhas.
O professor distribuirá para cada aluno uma cartela. Inicia o jogo no momento em que o professor arremessa o dado, e a vogal que cair os alunos terão que por uma tampinha com figura no lugar indicado pela vogal na cartela.
Aproveitar o jogo para questionar os alunos sobre tais vogais.



JOGO DO TAPA-CERTO
MATERIAIS: CATÕES COM AS VOGAIS, 5 MÃOZINHAS EM EVA E PALITO DE CHURRASQUINHO, CARTINHAS COM FIGURAS QUE INICIEM COM AS VOGAIS.
DESENVOLVIMENTO:
Tapa-certo
·         Um grupo de até 4 crianças, cada qual com uma mãozinha de EVA.
·         Colocam-se as vogais separadas no centro da mesa.
·         Um baralho com desenhos iniciados com as vogais.
·         O baralho é colocado na mesa com as figuras voltadas para baixo.
·         Uma criança vira uma carta e fala o nome da figura.
·         Quem bater com a mãozinha primeira na vogal correta, leva a carta.
·         No final do jogo, cada criança conta quantas cartinhas conseguiu.




ATIVIDADES COM A VOGAL "E"
FAZENDO MAIS UMA PÁGINA DO LIVRINHO DAS VOGAIS


COSTURANDO A VOGAL "I"
FAZENDO MAIS UMA PÁGINA DO LIVRINHO DAS VOGAIS


COLANDO PAPEL PICADO NA VOGAL "O"
FAZENDO MAIS UMA PAGINA DO LIVRINHO DAS VOGAIS


DIA 18/04 DIA NACIONAL DO LIVRI INFANTIL
DIA 19/04 DIA DO ÍNDIO
ATIVIDADES:
CONFECCIONANDO O COCAR E COLAR DO INDIO



BRINCADEIRAS NO PÁTIO RELACIONADO AO DIA DO ÍNDIO



COMPETIÇÃO:
CAÇA AS VOGAIS

BRINCADEIRA NO PÁTIO: CAÇA AS VOGAIS.

Materiais: 4 cartazes com as vogais, figuras que iniciem com as vogais (4 de cada), cola.

Desenvolvimento: dividir a turma em 4 grupos, onde eles terão que caçar as figuras que iniciem com as vogais que estarão em um lugar determinado no pátio. Os alunos terão que colar as figuras a baixo de suas vogais, o grupo que terminar primeiro será o vencedor.



fonte:  http://emeivovojura.blogspot.com.br/2013/04/projeto-as-vogais_24.html

ATIVIDADES PARA TRABALHAR NOMES

Oi gente!

Se há uma palavra que as crianças são familiarizadas desde quando nascem, é o seu nome próprio. Pensando nisto, estamos postando08 atividadespara trabalhar com seus alunos, usando os nomes. As atividades levarão as crianças a reconhecerem o próprio nome em situações diversas, registrar seu nome em suas produções ou material pessoal, desenvolver habilidades de leitura e domínio do sistema alfabético e muito mais... Confira!
Atividade 01 - Pesquisa
Converse com as crianças a respeito do que irão estudar, enfatizando a importância do nome. Logo após, peça para que cada um faça uma pesquisa, em casa, da história do seu nome para expor na classe. As crianças ficam entusiasmadas para contar a história do seu nome.

Atividade 02 - Música e crachá
  • Trabalhe a músicaA Canoa Virou  de forma a enfatizar o nome de cadacriança, assim, na brincadeira, a turma pode identificar o nome de cada uma. 
  • Também utilize crachás com os nomes das crianças, com cada uma no centro da roda, e, cadavezque a música é cantada, mostre um crachá, para que os pequenos possam identificar o nome a ser mencionado ao cantar a canção. Nesse momento, as crianças têm o primeiro contato com o nome de todos da turma e, durante um período, é interessante a música ficar exposta na sala e, a cada dia, o nome de um aluno pode ser exposto na canção. 
  • Durante esse processo, o professor pode explorar asletrasdaquele nome, quem mais tem o nome iniciado com aquela letra, de quantas letras o nome era composto, entre outras situações.
  • Prossiga a atividade cantando ou tocando a música folclórica Eu Fui no Itororó. Mostre o crachá de um aluno para que todos leiam o nome do companheiro.
  • Vá trocando os nomes das crianças que entram no centro da roda, até que o nome de todos seja lido. 
  • Ao final, distribua a letra da música e peça aos alunos que circulem letras que apareçam em seu nome ou palavras que comecem com a mesma letra do nome de cada um.

Atividade 03 - 'A casinha do meu nome'
Em outromomento, faça a brincadeira "A casinha do meu nome" que consiste em desenhar casinhas no chão da sala contendo uma letra escrita em cada casa. Assim, ao som de uma música, as crianças dançam, quando a música para, cada criança procura entrar na casa a qual a letra inicial de seu nome está escrita.
Depois, é comparada a quantidade de crianças que tem o nome iniciado com a mesma letra. Em seguida, os alunos colam seus nomes nas casinhas feitas de dobradura, deixando, assim, os nomes expostos na sala para posteriores consultas.

Atividade 04 - Bingo
Devido à boa aprendizagem dos alunos, faça um bingo dos nomes e, para essa atividade, cada criança deve escolher quatro nomes de colegas e escrever em uma cartela. 

Depois de preencher a cartela, dite alguns nomes. Caso uma delas tenha o nome sorteado, deve marcar o escolhido. Ao final, cada criança faz a leitura dos nomes que escreveu para os demais colegas ouvirem.

Atividade 05 - Música
Trabalhe a músicaNome da Gente, que enfatizava nome de pessoas seguindo o alfabeto, e com uma rima para cada nome. A letra pode ficar exposta como cartaz na sala, para que as crianças possam ter contato com ela e, apartirdela, trabalhar diferentes nomes e rimas.
Quando familiarizados com a canção, os alunos podem identificar e marcar os nomes e o que rima com os deles. Depois, desafie-os a pensar em palavras que rimem com seu próprio nome para expor na sala.

Atividade 06 - Cartaz de pregas
Pra realizar esta atividade vamos precisar de 01 cartaz de pregas, listas na parede com os nomes dos alunos
e cartões iguais em tamanho e cor, sem desenhos, com o nome escrito em letras maiúsculas.
Como que faz?
1. Rotule o material pessoal, em maiúsculas e em presença do próprio aluno, indicando que assim se escreve seu nome.
2. Escreva o nome da criança em diversos cartões, sempre na presença dela, e fixe em diversos locais que ela utiliza na sala de aula: sua cadeira, seu lugar à mesa, seu cabide e em outros locais que seja de seu uso exclusivo.
3. Ajude a criança a reconhecer seu nome em diversas situações: mostre-lhe apenas seu nome primeiro, depois mostre-o entre poucos nomes e peça que ela o identifique, e por fim entre todos os da classe numa lista.
4. Dê pistas para que a criança o reconheça: número de letras, letra inicial, quais são as vogais que o compõe etc.
5. Depois que todos passaram por essas etapas, você poderá passar para a atividade da lista de chamada.

DICA: Faça lista de diferentes usos, como chamada diária, aniversariantes do mês, ajudantes da semana, alunos que participam de determinadas oficinas ou atividades, professores da escola etc.

Atividade 07 - Chamada com Música
Vamos precisa aqui de aparelho de som, CD de cantigas de roda e crachás com nomes das crianças.
  • Sempre que fizer a chamada, deixe que o aluno coloque seu nome num cartaz de pregas feito por você. Esse procedimento deve ser uma atividade permanente.
  • No dia em que iniciar essa atividade, sente-se com os alunos no chão e mostre-lhes os cartões com os nomes de cada um.
  • Chame-os na ordem alfabética e peça que identifiquem o seu cartão entre todos.
  • Ensine-os a encaixar a ficha no cartaz de pregas e depois mostre a lista com os nomes das crianças que deverá estar fixada na parede ao lado do cartaz.
  • Para crianças em estágios de desenvolvimento de alfabetização mais adiantados, você poderá ainda solicitar o reconhecimento dos nomes dos amigos.
  • Essa atividade poderá ser conduzida de várias formas: pergunte se algum amigo tem o nome que comece com a mesma inicial que o nome da criança que está realizando a atividade, ou solicite que ele reconheça as letras que coincidem nos dois nomes, qual nome possui mais letras na lista ou ainda você pode perguntar quais são os cartões que possuem os nomes das meninas e dos meninos e pedir para as crianças separá-los.

Atividade 08 - Escrita do próprio nome
Aqui, vamos precisa aqui dos seguintes materiais: listas na parede com os nomes dos alunos, crachás em branco, cartões que sirvam de modelo à escrita, letras móveis ou carimbos de letras, jornais e revistas, papéis coloridos, botões, pequenas figuras e enfeites, espelho, cola e tesoura e folha quadriculada com as letras do alfabeto.

1. Para iniciar, mostre ao aluno que seu nome pode ser uma unidade linguística significativa. Distribua crachás em branco e peça que cada criança registre seu nome como quiser. Deixe material de colorir, papéis sortidos, enfeites e figuras para que a criança utilize livremente.
2. Traga um espelho para a sala de aula e peça que cada um se observe e faça seu autorretrato.
3. Promova uma roda para que cada um se apresente e mostre ao grupo seu autorretrato. Faça um painel com os desenhos.
4. Depois, escreva o nome do aluno, informando-o da quantidade de letras, da ordem, do nome das letras, comentando a forma das letras etc.
5. Traga jornais, revistas, folhetos, panfletos velhos para que os alunos recortem as letras que compõem o próprio nome e colem na sequência correta.
6. Apresente uma folha quadriculada com as letras do alfabeto e solicite que pintem de uma cor as vogais que fazem parte de seu nome e, com outra, as consoantes.
7. Proporcione diversas situações em que o aluno deve registrar seu nome. A partir do momento em que o aluno começa a marcar seu nome nas produções, essa tarefa deverá ser exclusivamente feita por ele, mesmo que faltem algumas letras ou que essas estejam trocadas.
8. Para aqueles que estejam em estágios mais avançados, ensine-lhes a formar outros nomes a partir do seu.
DICA: Em períodos iniciais, o cartão com o modelo do nome deve estar bem ao alcance da criança (colado na sua mesa, por exemplo). Mais adiante, será preferível que o aluno vá procurá-lo entre vários nomes. Entre as atividades propostas, pode-se pedir que o aluno escreva ou confeccione o próprio nome, complete-o, recomponha-o a partir de alfabeto móvel etc.


Read more:http://www.pragentemiuda.org/2014/02/08-atividades-incriveis-para-trabalhar-nomes.html#ixzz3QASq8Cbl

letra inicial, vogais , consoantes ...



http://www.aartedeensinareaprender.com/2015/09/atividade-pronta-letra-inicial-vogais.html


LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...